Samen
Op onze school spelen, werken, leren en vieren we samen. We besteden dan ook veel aandacht aan hoe je dit op een fijne manier doet met elkaar. We gebruiken hierbij de filosofie van De Vreedzame School, waarbij het samen leven in een democratische leefgemeenschap centraal staat. Dat betekent dat kinderen leren rekening te houden met elkaar, hun eigen mening te vormen, hun stem te gebruiken, samen beslissingen te vormen en conflicten op te lossen. Om dit goed te kunnen doen, moeten kinderen zich gehoord en gezien voelen, iets waar we de hele dag door aan werken. We besteden veel aandacht aan groepsvorming. Aan het begin van het schooljaar wordt in de klas een missie bepaald, waaruit afspraken volgen en de groep samen naar deze missie toewerkt.
Bij het samen leren zetten we Structureel Coöperatief Leren in. Coöperatief leren is samenwerken met een maatje of een groepje, waarbij alle kinderen actief worden betrokken bij de les. Tegelijkertijd hebben de kinderen elkaar nodig om het doel van de les te behalen. Het samenwerken wordt zo intensief geoefend. Dit is een belangrijke vaardigheid die we kinderen mee willen geven. Daarnaast wordt de leerstof intensiever geoefend en dus beter eigen gemaakt.
Samen vieren doen we elke week tijdens de Appeltjesparade. Elke week treden er kinderen en leerkrachten op. De andere kinderen, leerkrachten en ouders tonen hun interesse en betrokkenheid bij datgene wat de kinderen geoefend hebben en laten zien. Samen vieren doen we ook doordat we doelstellingen bepalen en de successen hiervan vieren.
Samen betekent voor ons ook samenwerken met ouders, kinderdagverblijf, peuterspeelzaal en iedereen die nodig is om de ontwikkeling van kinderen optimaal te laten verlopen. Een mooi voorbeeld hiervan is SamenSpel, wat we afgelopen schooljaar zijn gestart in Lieshout. Samen met kinderdagverblijf LeLa zetten we elke maandagochtend om 8.45 uur de deur open voor alle peuters (en hun ouders) in Lieshout om samen te komen spelen met onze peuters en kleuters. De kinderen leren van en met elkaar op deze momenten, de peuters van de kleuters en andersom leren de kleuters de ander helpen, iets uitleggen etc.
Kindgericht
Kinderen komen naar school om zichzelf te ontwikkelen. Voor een deel ligt dat vast in datgene wat alle kinderen in Nederland moeten leren, zoals de basisvaardigheden (rekenen, lezen en taal), hier besteden we dan ook veel aandacht aan. De leerkrachten hebben veel kennis over de leerlijnen en over hoe deze zo goed mogelijk aan te bieden. Maar op onze school hebben de kinderen hier zelf ook wat in te zeggen. We leren de kinderen dan ook te reflecteren op hun leerproces. Daardoor worden ze meer eigenaar van het eigen leerproces en krijgen ze inzicht in de eigen talenten. We leren de kinderen een kritische, vragende en onderzoekende houding aan te nemen. En door middel van reflectie leren de kinderen leren. Dit is een vaardigheid voor het leven! De leerkrachten gebruiken hierbij de cirkel 'Denken om te leren'.
Alle kinderen bouwen vanaf groep 1 aan hun portfolio. Dit is een persoonlijk document van het kind zelf. Het portfolio bestaat uit verzameld werk, waarop het kind gereflecteerd heeft. Het geeft een beeld van hoe het kind zich in een periode heeft ontwikkeld, op persoonlijk of leergebied. Hierbij zijn het proces en succeservaringen het uitgangspunt.
Totale ontwikkeling
Een kind is meer dan alleen de basisvaardigheden, daarom besteden we ook veel aandacht aan de andere ontwikkelingsgebieden. De motorische ontwikkeling komt aan bod tijdens buitenspel, gym en schrijven.
We werken thematisch aan aardrijkskunde, geschiedenis en natuur, door middel van de werkwijze Vier Keer Wijzer. Elke 4 tot 6 weken staat er een thema centraal waarbinnen de kinderen kennis van de wereld opdoen, onderzoeksvaardigheden ontwikkelen en hun kennis leren presenteren. Naast de leerkrachtgebonden lessen, werken kinderen vanuit meervoudige intelligentie aan hun taken. Dat betekent dat sommige kinderen muziek inzetten, andere kinderen wat meer taal gebruiken en weer een andere groep kinderen juist meer doe-opdrachten kiezen.
Handvaardigheid, tekenen, muziek, dans en drama zijn de culturele vakken die op onze school aan bod komen. Kinderen krijgen regelmatig les van een vakdocent drama, de andere vakken worden gegeven door de eigen leerkracht. Bij de culturele vakken vinden we creativiteit erg belangrijk. Daarom worden deze vakken op een procesgerichte manier gegeven, hierbij krijgen kinderen input (door middel van beelden, muziek of verhalen), mogen ze gaan experimenteren (met verschillende technieken) en werken ze daarna pas aan een product.
Betrokkenheid
Kinderen en leerkrachten zijn betrokken bij hun leren en werk. Ze maken zelf keuzes, hebben invloed en krijgen verantwoordelijkheid en ruimte. Ieder is eigenaar van zijn eigen leerproces, binnen afgestemde kaders en vanuit de basis van wederzijds vertrouwen. We maken actief gebruik van ieders talenten en mogelijkheden en hebben een open, actieve en innovatieve houding. Een open communicatie met alle betrokkenen vinden we belangrijk.
